RPP BIOLOGI KELAS XII
Alokasi Waktu : 2 × 45 menit Standar Kompetensi : 2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme Kompetensi Dasar : 2.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein Tujuan : - Siswa mampu membedakan dan menjelaskan keterkaitan antara metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
“ Karakter siswa yang diharapkan : - Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
“ I. Indikator Pencapaian Kompetensi · Mendeskripsikan hubungan katabolisme lemak, protein, dan karbohidrat
II. Materi Ajar · Proses katabolisme lemak · Proses katabolisme protein · Hubungan proses katabolisme lemak, protein, dan karbohidrat
III. Metode Pembelajaran Diskusi
Strategi Pembelajaran | Tatap Muka | Terstruktur | Mandiri | - Mendeskripsikan proses katabolisme lemak
- Mendeskripsikan proses katabolisme protein
- Mendeskripsikan hubungan katabolisme karbohidrat, lemak, dan protein
| - Mendiskusikan hubungan metabolisme lemak, protein, dan karbohidrat
| - Siswa dapat Mendeskripsi kan hubungan katabolisme lemak, protein, dan karbohidrat
|
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 13 (2 × 45 menit) | Uraian Kegiatan | Alokasi waktu | | A. Kegiatan awal (10 menit) - Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan, disiplin, religius, kritis )
- Mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
- Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras, Cinta ilmu).
- Guru menjelaskan bahwa dalam sel tidak hanya karbohidrat yang bisa menjadi bahan katabolisme untuk memperoleh energi, tetapi lemak dan protein juga.
B, Kegiatan inti (60 menit) “ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : - Dengan menggunakan Gambar , Siswa bersama guru menjelaskan hubungan antara katabolisme karbohidrat, lemak, dan protein. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
“ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, - Siswa bersama guru mendiskusikan perbandingan jumlah energi pada katabolisme karbohidrat, protein, dan lemak. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
“ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: - Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
B, Kegiatan akhir (20 menit) - Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan proses katabolisme karbohidrat, lemak, dan protein. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
- Siswa bersama guru menyimpulkan perbandingan jumlah energi yang dihasilkan pada metabolisme karbohidrat, lemak, dan protein. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
| |
V. Alat/ Bahan/ Sumber · Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis · Buku kerja siswa 1IIA, Ign. Khristiyono, Esis
VI. Penilaian · Uji kompetensi tertulis
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 1 Pertemuan : 14, 15, dan 16 Alokasi Waktu : 6 × 45 menit Standar Kompetensi : 3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan konsep gen, DNA, dan kromosom Tujuan : Siswa mampu membedakan dan menjelaskan tentang gen, DNA, dan kromosom. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Karakter siswa yang diharapkan : - Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
“I. Indikator Pencapaian Kompetensi - Mendeskripsikan hubungan sel, kromosom, gen, dan DNA
- Mendeskripsikan struktur DNA
- Mendeskripsikan proses replikasi DNA
- Mendeskripsikan struktur RNA
- Membedakan DNA dan RNA
II. Materi Ajar - Struktur sel dan kromosom
- Hubungan kromosom, gen, dan DNA
- Struktur DNA
- Replikasi DNA
III. Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi
Strategi Pembelajaran | Tatap Muka | Terstruktur | Mandiri | - Menyimpulkan hubungan antara kromosom, gen, dan DNA dengan mengamati gambar
- Mendeskripsikan beberapa eksperimen untuk menemukan struktur penyusun gen
- Menggambar struktur molekul DNA
- Mendeskripsikan eksperimen untuk menemukan struktur 3 dimensi DNA
| - Membaca buku dan mengumpulkan informasi untuk membuat peta konsep
- Diskusi hubungan antara kromosom, gen, dan DNA
- Diskusi struktur DNA dan RNA
- Diskusi replikasi DNA
| - Siswa dapat Mendeskripsi kan hubungan sel, kromosom gen, dan DNA
- Siswa dapat Mendeskripsi kan struktur DNA
- Siswa dapat Mendeskripsi kan proses replikasi DNA
- Siswa dapat Mendeskripsi kan struktur RNA
- Siswa dapat Membedakan DNA dan RNA
|
IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 14 (2 × 45 menit) | Uraian Kegiatan | Alokasi waktu | | A. Kegiatan awal (10 menit) - Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan, disiplin, religius, kritis )
- Mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
- Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras, Cinta ilmu).
- Guru mengidentifikasi pemahaman siswa tentang gen (sifat yang dapat diturunkan) dengan memberi pertanyaan-pertanyaan untuk diskusi.
B, Kegiatan inti (70 menit) “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : - Dengan diberikan gambar sel, siswa diminta untuk mengidentifikasi bagian sel yang membawa sifat gen. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
“ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, - Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi kromosom sebagai tempat gen tersimpan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
- Guru memberikan gambar kariotipe manusia siswa memotong-motong gambar tersebut dan mengurutkan berdasarkan ukurannnya dengan menggunakan Kegiatan 3.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
- Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara kromosom, gen, dan DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
- Siswa bersama guru mendiskusikan simbol gen dan alel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
“ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: - Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
B, Kegiatan akhir (10 menit) - Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara kromosom, gen, dan DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
| |
Pertemuan 15 (2 × 45 menit) | Uraian Kegiatan | Alokasi waktu | | A. Kegiatan awal (10 menit) - Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan, disiplin, religius, kritis )
- Mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
- Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras, Cinta ilmu).
- Guru menjelaskan bahwa gen tersusun atas molekul DNA.
- Guru menjelaskan beberapa hasil penelitian tentang DNA (misalnya aturan Chargaf dan foto sinar X molekul DNA).
B, Kegiatan inti (70 menit) “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : - Guru bersama siswa mendiskusikan komponen penyusun molekul DNA (Deoksiribosa, basa nitrogen, dan gugus fosfat). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
“ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, - Siswa bersama guru mendiskusikan arti penting temuan chargaf dan foto sinar XDNA bagi penemuan struktur tiga dimensi DNA oleh Watson dan Crick. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
- Dengan menggunakan Gambar atau model DNA, siswa bersama guru mendiskusikan struktur tiga dimensi DNA menurut Watson dan Crick. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
- Dengan menggunakan Gambar siswa mendikusikan berbagai hipotesis replikasi DNA dan menentukan yang paling benar. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
“ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: - Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
B. Kegiatan akhir (10 menit) - Siswa bersama guru menyimpulkan struktur DNA dan proses Replikasi DNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
| |
Pertemuan 16 (2 × 45 menit) | Uraian Kegiatan | Alokasi waktu | | A. Kegiatan awal - Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan, disiplin, religius, kritis )
- Mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli )
- Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras, Cinta ilmu).
- Guru menanyakan kembali struktur DNA sebagai substansi genetika.
- Guru menjelaskan bahwa selain DNA sebagai substansi genetika DNA juga berkaitan dengan molekul RNA.
A. Kegiatan inti “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : - Siswa bersama mendiskusikan struktur RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
“ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, - Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan DNA dan RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
- Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai jenis RNA dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
“ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: - Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
B. Kegiatan akhir - Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi RNA. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
| |
V. Alat/ Bahan/ Sumber · Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis · Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis
VI. Penilaian · Uji kompetensi tertulis
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 1 Pertemuan : 17 Alokasi Waktu : 2 × 45 menit Standar Kompetensi: 3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan hubungan gen, DNA-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein Tujuan : Siswa mampu menjelaskan hubungan antara gen, DNA, RNA, polipeptida, dan proses sintesis protein. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Karakter siswa yang diharapkan : § Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. “ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : § Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi · Menjelaskan kode genetik (Kodon) · Mendeskripsikan proses sintesis protein
II. Materi Ajar · Kode genetik · Sintesis protein
III. Metode Pembelajaran Diskusi
Strategi Pembelajaran | Tatap Muka | Terstruktur | Mandiri | | · Mendeskripsikan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara sifat gen dan sifat fenotip · Mendeskripsikan proses sintesis protein | · Diskusi hubungan antara genotip dan fenotip · Diskusi pengaturan kode genetika (kodon) · Diskusi proses sintesis protein | · Siswa dapat Menjelaskan kode genetik (Kodon) · Siswa dapat Mendeskripsikan proses sintesis protein |
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I7 (2 × 45 menit) | Uraian Kegiatan | Alokasi waktu | | A. Kegiatan awal (20 menit) · Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan, disiplin, religius, kritis ) · KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli ) · Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras, Cinta ilmu). · · Guru menanyakan kembali struktur DNA dan RNA. · Guru menanyakan kembali macam basa nitrogen yang terdapat dalam DNA dan RNA. B. Kegiatan inti (60 menit) “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : · Guru menjelaskan hubungan antara sifat genotip dengan sifat fenotip. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, · Siswa bersama guru mendiskusikan sistem pengaturan kode genetik (Kodon). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Dengan menggunkan Gambar 3.21, 3.22, dan 3.23, siswa mendiskusikan proses sintesis protein. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: · Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); · Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) · Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara DNA, RNA, kode genetik, dan sintesis protein. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); | |
V. Alat / Bahan/ Sumber · Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis · Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis
VI. Penilaian · Uji kompetensi tertulis
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 1 Pertemuan : 18, 19, dan 20 Alokasi Waktu : 6 × 45 menit Standar Kompetensi : 3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat Tujuan : 1. Siswa mampu membedakan dan menjelaskan proses pembelahan mitosis dan meiosis, serta keterkaitannya dengan pewarisan sifat. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); 2. Siswa mampu menjelaskan proses gonetogenesis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Karakter siswa yang diharapkan : § Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. “ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : § Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi · Menggambar siklus sel · Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah · Mengamati pembelahan sel · Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis · Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis.
I. Materi Ajar · Siklus sel · Mitosis · Meiosis · Gemetogenesis
III. Metode pembelajaran Pengamatan-Diskusi
Strategi Pembelajaran | Tatap Muka | Terstruktur | Mandiri | | · Menggambar tahap-tahap pembelahan sel berdasarkan foto mikroskopis sel yang sedang membelah · Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan berdasarkan gambar sel · Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis · Mendeskripsikan proses pembelahan meiosis. · Menggamabar tahap-tahap pembelahan meiosis | · Membaca dan mengumpulkan informasi untuk membuat peta konsep · Diskusi proses pembelahan sel · Diskusi proses pembelahan meiosis · Diskusi gametogenesis | · Siswa dapat Menggambar siklus sel · Siswa dapat Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan mitosis berdasarkan foto sel yang sedang membelah · Siswa dapat Mengamati pembelahan sel · Siswa dapat Membedakan pembelahan mitosis dan meiosis · Siswa dapat Mendeskripsikan tahap-tahap pembelahan meiosis |
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 18 (2 × 45 menit) | Uraian Kegiatan | Alokasi waktu | | A. Kegiatan awal (10 menit) · Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan, disiplin, religius, kritis ) · KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli ) · Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras, Cinta ilmu). · · Guru mengingatkan kembali adanya gejala pertumbuhan. · Guru menayakan kepada siswa hubungan antara pertumbuhan dan pembelahan sel. B. Kegiatan inti (70 menit) “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : · Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan pembelahan amitosis, mitosis, dan meiosis dilihat dari aspek proses dan hasilnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, · Siswa mendiskusikan proses dan contoh pembelahan amitosis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Dengan menggunakan Gambar 4.3, siswa bersama guru mendiskusikan sikuls sel (tahap G1, S, G2, dan fase mitotik). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Dengan menggunakan Gambar 4.4, siswa bersama guru mendiskusikan profase, metafase, anafase, dan telofase pada pembelahan mitosis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: · Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); · Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) · Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian pembelahan sel, siklus sel, dan fase-fase pembelahan mitosis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); | |
Pertemuan 19 (2 × 45 menit) | Uraian Kegiatan | Alokasi waktu | | A. Kegiatan awal (10 menit) 1. Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan, disiplin, religius, kritis ) 2. KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli ) 3. Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras, Cinta ilmu). · · Guru menanyakan kembali tahap-tahap pada pembelahan mitosis. · Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan pembelahan sel dengan Kegiatan 4.1 (apabila tidak memungkinkan pengamatan dapat dilakukan dengan pengmatan preparat awetan atau foto mikroskopis). B. Kegiatan inti (70 menit) “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : · Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa menentukan fase pembelahan sel pada sel-sel yang teramati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, · Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: · Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); · Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) · Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan diskusi dari Kegiatan 4.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa mengumpulkan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); | |
Pertemuan 20 (2 × 45 menit) | Uraian Kegiatan | Alokasi waktu | | A. Kegiatan awal (20 menit) · Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan, disiplin, religius, kritis ) · KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli ) · Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras, Cinta ilmu). · · Guru menanyakan perbedaan pembelahan mitosis dan meiosis dilihat dari proses dan hasilnya. · Guru menjelaskan adanya perbedaan yang mendasar antara tahap metafase mitosis dengan metafase meiosis I dan anafase mitosis dan anafase meiosis I. · Guru menjelaskan bahwa pada meiosis I proses pembelahannya sama dengan mitosis. B. Kegiatan inti (60 menit) “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : · Guru menugaskan kepada siswa untuk menjelaskan tahap-tahap pembelahan meiosis jika diketahui jumlah kromosomnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa mengidentifikasi hasil dari pembelahan meiosis dilihat dari jumlah sel anakan dan sifat kromosomnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, · Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis yang terjadi pada pembentukan gamet (gametogenesis pada hewan). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa bersama guru mendiskusikan proses meiosis pada gametogenesis tumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: · Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); · Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) · Siswa bersama guru menyimpulkan tahap-tahap meiosis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa bersama guru menyimpulkan proses gametogenesis dan hasilnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); | |
V. Alat/ Bahan/ Sumber · Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis · Buku kerja siswa IIIA, Ign. Khristiyono, Esis
VI. Penilaian · Laporan hasil pengamatan · Uji kompetensi tertulis
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 1 Pertemuan : 21, 22, 23, dan 24 Alokasi Waktu : 8 × 45 menit Standar Kompetensi : 3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada saling temas Kompetensi Dasar : 3.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat Tujuan : Siswa memahami prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Karakter siswa yang diharapkan : § Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. “ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : § Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi · Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel · Menguji hukum mendel dan model perkawinan monohibrid dan dihibrid · Menerapkan beberapa pola penurunan sifat · Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia.
II. Materi Ajar · Hukum Mendel · Pola-pola hereditas · Genetika manusia
III. Metode Pembelajaran Eksperimen-Diskusi
Strategi Pembelajaran | Tatap Muka | Terstruktur | Mandiri | | Memahami proses penemuan hukum Mendel Memamahmi berbagai pola hereditas | Diskusi memahami hukum Mendel Diskusi berbagai pola-pola hereditas Diskusi penerapan genetika pada manusia Penugasan kegiatan | · Siswa dapat Menerapkan pola umum hereditas menurut Mendel · Siswa dapat Menguji hukum Mendel dan model perkawinan monohigrid dan dihibrid · Siswa dapat Menerapkan beberapa pola penurunan sifat · Siswa dapat Menerapkan pola-pola hereditas pada manusia |
IV. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 21 (2 × 45 menit) | Uraian Kegiatan | Alokasi waktu | | A. Kegiatan awal (10 menit) · Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan, disiplin, religius, kritis ) · KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli ) · Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras, Cinta ilmu). · · Guru menanyakan kembali pengertian gen kepada siswa. · Guru menjelaskan latar belakang penelitian Mendel dengan menggunakan kacang kapri. B. Kegiatan inti (70 menit) “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : · Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel I (hukum segregasi). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dalam pembentukan gamet. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel I dengan beberapa kasus perkawinan monohibrid pada pada kacang kapri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, · Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip hukum Mendel II ( Law of Independent Assortment). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa menerapkan Hukum Mendel II dalam pembentukan gamet. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa menerapkan prinsip hukum Mendel II pada beberapa beberapa kasus perkawinan dihibrid pada kacang kapri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip Testcross, Backcross, dan persilangan resiprok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: · Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); · Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) · Siswa bersama guru menyimpulkan hukum Mendel dan implementasinya pada pewarisan sifat. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 22 (2 × 45 menit)
A. Kegiatan awal (10 menit) 1. Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan, disiplin, religius, kritis ) 2. KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli ) 3. Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras, Cinta ilmu). · · Guru menanyakan kembali prinsip hukum Mendel. · Guru meminta guru menguji kebenaran hukum Mendel dengan model persilangan menggunakan kancing genetika dengan Kegiatan 5.1. B. Kegiatan inti (70 menit) “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : · Siswa menyiapkan Kegiatan 5.1 dengan mengambil seperangkat kancing genetika. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa melakukan pengujian hukum Mendel I dengan model perkawinan monohibrid dengan menggunakan Kegiatan 5.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa melanjutkan dengan dengan menguji hukum Mendel II dengan model perkawinan dihibrid dengan menggunakan petunjuk yang diberikan guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, · Siswa mencatat hasil penghitungan dan membulatkan perbandingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa menyimpulkan hasil penghitungan dengan hasil teoritik menurut hukum Mendel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa menyusun laporan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: · Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); · Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) · Guru mengumpulkan hasil kegiatan setiap kelompok, kemudian menghitung hasil kelas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa menyimpulkan perbandingan antara hasil kelompok dan hasil kelas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa mengumpulkan laporan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 23 (2 × 45 menit)
A. Kegiatan awal (10 menit) · Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan, disiplin, religius, kritis ) · KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli ) · Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras, Cinta ilmu). · · Guru menanyakan kemungkinan perbandingan fenotip keturunan pada perkawinan monohibrid heterozigot (F2). · Guru menanyakan kemungkinan perbendingan fenotip keturunan pada perkawinan dihibrid heterozigot (F2). · Guru menjelaskan ada pewarisan sifat yang seolah-olah menyimpang dari hukum Mendel. B. Kegiatan inti (75 menit) “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : · Guru memberikan contoh karakter yang bersifat intermediet (dominansi tidak sempurna) lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbendingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kodominan, lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, · Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab terjadinya perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel ganda, lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru memberikan contoh karakter yang bersifat alel letal, lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru memberikan contoh karakter yang bersifat atavisme, lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru memberikan contoh karakter yang bersifat polimeri, lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru memberikan contoh karakter yang bersifat kriptomeri, lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru memberikan contoh karakter yang bersifat epistasis dan hipotasis, lalu siswa menghitung perbandingan fenotif pada F2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru memberikan contoh karakter yang bersifat komplementer, lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru memberikan contoh terjadinya tautan dan pindah silang, lalu siswa menghitung perbandingan fenotip keturunannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru memberikan contoh gen yang tertaut kelamin (Sex linked genes), lalu siswa menghitung perbandingan fenotip pada F2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan perbandingan yang diperoleh dengan perbandingan menurut hukum Mendel dan menyimpulkan penyebab perbedaan perbandingan yang dihasilkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: · Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); · Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (5 menit) · Siswa bersama menyimpulkan hubungan hukum Mendel dengan berbagai pola penurunan sifat. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 24 (2 × 45 menit)
A. Kegiatan awal (15 menit) 1. Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan, disiplin, religius, kritis ) 2. KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli ) 3. Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras, Cinta ilmu).
· Guru menanyakan kepada siswa apakah prinsip-prinsip hukum Mendel dapat diterapkan dengan mudah pada manusia. · Siswa bersama guru mendiskusikan kesulitan mempelajari genetika pada manusia. · Siswa bersama guru mendiskuikan penggunaan peta silsilah untuk mempelajari genetika manusia. B. Kegiatan inti (70 menit) “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : · Guru menjelaskan prinsip pewarisan sifat golongan sistem ABO, MN, dan Rh. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru memberikan beberapa contoh permasalahan golongan darah pada manusia dan siswa memecahkan permasalahan tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru menjelaskan beberapa kelainan genetis pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru memberikan beberapa persoalan gangguan/penyakit genetis pada manusia dan siswa memecahkan persoalan tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
“ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, · Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada tumbuhan dan hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa bersama guru mendiskusikan upaya perbaikan keturunan pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: · Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); · Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (5 menit) · Bersama siswa menyimpulkan prinsip penerapan genetika pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan Kegiatan 5.3 dan 5.4. Hasil pengkajian disusun dalam kertas kerja yang dijilid dan dikumpulkan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); | |
V. Alat/ Bahan/ Sumber · Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis · Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis
VI. Penilaian · Laporan hasil kegiatan · Uji kompetensi tertulis
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 1 Pertemuan : 25 dan 26 Alokasi Waktu : 4 × 45 Menit Standar Kompetensi : 3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 3.4 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam Salingtemas Tujuan : Siswa mampu menjelaskan perisitwa mutasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Karakter siswa yang diharapkan : § Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. “ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : § Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi · Mendeskripsikan pengertian mutasi · Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen · Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom · Mengubungkan mutasi dan evolusi.
II. Materi Ajar · Pengertian mutasi · Macam-macam mutasi: 1. Mutasi gen 2. Mutasi kromosom
III. Metode Pembelajaran Diskusi- Penugasan-Simulasi model
Strategi Pembelajaran | Tatap Muka | Terstruktur | Mandiri | | · Menyusun rangkaian basa nitrogen dan jenis asam amino yang dihasilkan · Menentukan jenis perubahan susunan basa nitogen dan dampaknya · Mengamati gambar genom manusia · Menentukan perubahan kromosom dan dampaknya | · Diskusi pengertian mutasi · Diskusi mutasi gen · Diskusi mutasi kromosom · Penugasan menyusun kertas kerja | · Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian mutasi · Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai model mutasi gen · Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai model mutasi kromosom · Siswa dapat Menghubungkan mutasi dan evolusi |
IV. Langkah-Langkah pembelajaran Pertemuan 25 (2 × 45 menit) | Uraian Kegiatan | Alokasi waktu | | A. Kegiatan awal (10 menit) · Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan, disiplin, religius, kritis ) · KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli ) · Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras, Cinta ilmu). · · Guru mengingatkan kembali adanya sifat yang dapat diwariskan (gen) dan mekanisme pengaturannya. · Siswa bersama guru mendiskusikan hal yang akan terjadi seandainya susunan gen mengalami perubahan. B. Kegiatan inti (70 menit) “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : · Guru meminta siswa menunjukkan beberapa gejala mutasi baik alami maupun buatan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa mendefinisikan pengertian mutasi berdasarkan gejala-gejala yang dapat ditemukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, · Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme terjadinya mutasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa bersama guru mendiskusikan macam-macam mutasi berdasarkan tempat terjadinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan mutasi tingkat gen dan tingkat kromosom. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Dengan menggunakan gambar atau model siswa bersama mendiskusikan berbagai kemungkinan yang akan terjadi pada mutasi gen. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa untuk membuat model mutasi pergesaran kerangka dengan menggunakan Kegiatan 6.1 dalam kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa mendiskusikan pertanyaan pada Kegiatan 6.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa membuat laporan Kegiatan 6.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: · Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); · Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) · Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian mutasi, macam-macam mutasi, dan berbagai kemungkinan yang terjadi pada mutasi gen. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 26 (2 × 45 menit)
A. Kegiatan awal (5 menit) · Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan, disiplin, religius, kritis ) · KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli ) · Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras, Cinta ilmu). · · Guru menanyakan kembali tentang berbagai macam mutasi dilihat dari tingkat terjadinya mutasi. · Guru menanyakan kembali pengertian mutasi kromosom. B. Kegiatan inti (75 menit) “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : · Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan yang terjadi pada mutasi kromosom. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, · Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai kelainan yang terjadi pada manusia yang mengalami mutasi kromosom. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa bersama guru mendiskusikan peranan mutasi bagi pembentukan spesies baru dan evolusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: · Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); · Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) · Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai macam mutasi kromosom dan dampaknya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa bersama guru menyimpulkan peranan mutasi bagi proses evolusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru menugaskan siswa untuk menyusun ketas kerja dengan Kegiatan 6.3 atau diskusi Salingtemas. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); | |
V. Alat/ Bahan/ Sumber · Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis · Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis
VI. Penilaian · Ujian kompetensi tertulis · Tugas kertas kerja
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMA GONZAGA . Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 27 Alokasi Waktu : 2 × 45 Menit Standar Kompetensi : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi Tujuan : Siswa memahami teori, prinsip, dan kemanisme evolusi (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Karakter siswa yang diharapkan : § Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. “ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : § Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi · Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal usul kehidupan · Mendeskripsikan teori evolusi menurut Darwin
II. Materi Ajar · Hipotesis asal usul kehidupan · Teori evolusi Darwin
III. Metode Pembelajaran Diskusi
Strategi Pembelajaran | Tatap Muka | Terstruktur | Mandiri | | · Menemukan adanya gejala keanekaragaman · Menyusun hipotesis asal terbentuknya keanekaragaman hayati · Menggambar skema teori evolusi Darwin · Menghubungkan penemuan hukum hereditas, substansi genetika dan mutasi dengan teori evolusi Darwin | · Membaca buku untuk menyusun peta konsep · Diskusi teori keanekaragaman makhluk hidup · Diskusi pertentangan teori Abiogenesis dan Biogenesis · Diskusi memahami teori evolusi | · Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pemikiran tentang asal-usul kehidupan · Siswa dapat Mendeskrisikan teori evolusi menurut Darwin |
IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 27 (2 × 45 menit) | Uraian Kegiatan | Alokasi waktu | | A. Kegiatan awal (10 menit) 1. Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan, disiplin, religius, kritis ) 2. KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli ) 3. Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras, Cinta ilmu).
· Guru menunjukkan adanya keanekaragaman yang ada di alam sekitar dan menanyakan bagaimana hal tersebut dapat terjadi. · Siswa mencoba mengidentifikasi asal-usul keanekaragaman makhluk hidup. B. Kegiatan inti (70 menit) “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : · Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan abiogenesis sebagai asal-usul kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, · Siswa bersama guru mendiskusikan pandangan biogensis yang menyanggah pandangan biogenesis untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru menjelaskan bahwa teori biogenesis benar, tetapi belum dapat menjelaskan mekanisme terbentuknya asal usul kehidupan dan mekansime terbentuknya keanekaragaman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa pandangan evolusi Pra-Darwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa mendiskusikan mekanisme evolusi menurut Darwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: · Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); · Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) · Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); | |
V. Alat/ Bahan/ Sumber · Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis · Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis
VI. Penilaian · Uji kompetensi tertulis
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 28 dan 29 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4.2 Mengkomunikaskan hasil studi evolusi biologi Tujuan : Siswa mampu mengkomunikasikan hasil studi evolusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Karakter siswa yang diharapkan : § Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. “ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : § Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi · Menujukkkan bukti-bukti evolusi · Mendeskripsikan ekperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia · Menerapkan hukum Handy-Weinberg
II. Materi Ajar · Bukti-bukti yang mendukung evolusi Darwin · Teori evolusi biologi dan kimia · Hukum Hardi-Weinberg
III. Metode pembelajaran Diskusi -Penugasan
Strategi Pembelajaran | Tatap Muka | Terstruktur | Mandiri | | · Menjelaskan mekanisme seleksi alam dengan menggunakan kasus Beston betularia · Menjelaskan berbagai bukti evolusi · Membuat skema percobaan untuk membuktikan evolusi biologi dan kimia | · Diskusi percobaan Harold Urey · Diskusi hukum Hardy-Weinberg · Menonton VCD tentang evolusi | · Siswa dapat Menujukkan bukti-bukti evolusi · Siswa dapat Mendeskripsikan eksperimen yang mendasari munculnya teori evolusi biologi dan kimia · Siswa dapat Menerapkan hukum Hardy-Weinberg |
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 28 (2 × 45 menit) | Uraian Kegiatan | Alokasi waktu | | A. Kegiatan awal (10 menit) 1. Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan, disiplin, religius, kritis ) 2. KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli ) 3. Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras, Cinta ilmu).
· Guru menjelaskan bahwa teori evolusi. Walaupun dianggap benar, tetapi tidak dapat dibuktikan dengan eksperimen, tetapi hanya dapat dibuktikan dengan fakta-fakta yang mendukung teori tersebut. · Guru menanyakan mengapa hal tersebut dapat terjadi? B. Kegiatan inti (70 menit) “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : · Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta langsung yang mendukung teori evolusi, misalnya adanya variasi, adanya fosil. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, · Siswa bersama guru mendiskusikan beberapa fakta tidak langsung yang mendukung evolusi misalnya biogeografi, palaentologi, homologi organ, struktur DNA, homologi embrio. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru menjelaskan bahwa apabila evolusi terjadi, maka di alam akan terjadi proses spesiasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa bersama guru mendiskusikan terjadinya mekanisme proses spesiasi di alam misalnya isolasi geografis dan isolasi reproduksi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: · Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); · Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) · Siswa menyimpulkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa evolusi terjadi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 29 (2 × 45 menit)
A. Kegiatan awal (10 menit) 1. Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan, disiplin, religius, kritis ) 2. KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli ) 3. Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras, Cinta ilmu). · · Guru menjelaskan bahwa evolusi tidak terjadi secara invidual tetapi terjadi dalam populasi. B. Kegiatan inti (70 menit) “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : · Siswa bersama guru menjelaskan hukum Hardy-Weinberg untuk menjelaskan mekanisme evolusi dalam populasi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, · Siswa bersama guru mendiskusikan evolusi kimia dan evolusi biologi untuk menjelaskan asal-usul kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: · Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); · Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) · Siswa menyimpulkan hukum Hardy-Weinberg. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi kimia dan biologi. (Catatan: Apabila tersedia siswa dapat diajak menonton VCD prokontra evolusi Harun Yahya). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); | |
V. Alat/ Bahan/ Sumber · Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis · Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis VI. Penilaian · Uji kompetensi tertulis
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 30 Alokasi Waktu : 2 × 45 menit Standar Kompetensi : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 4.3 Menjelaskan kecenderungan baru tentang teori evolusi Tujuan : Siswa memahami tentang kecenderungan baru teori evolusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Karakter siswa yang diharapkan : § Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. “ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : § Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil. I. Indikator Pencapaian Kompetensi · Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi · Menjelaskan teori evolusi netral
II. Materi Ajar · Mutasi DNA dan dampaknya · Teori evolusi netral · Beberapa pandangan baru tentang teori evolusi
III. Metode Pembelajaran Diskusi -Penugasan
Strategi Pembelajaran | Tatap Muka | Terstruktur | Mandiri | | · Mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi | · Diskusi pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam · Diskusi teori evolusi, netral | · Siswa dapat Mendeskripsikan peranan mutasi bagi proses evolusi · Siswa dapat Menjelaskan teori evolusi netral |
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 30 (2 × 45 menit) | Uraian Kegiatan | Alokasi waktu | | A. Kegiatan awal (10 menit) 1. Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan, disiplin, religius, kritis ) 2. KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli ) 3. Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras, Cinta ilmu). · · Guru menjelaskan salah satu faktor yang berpengaruh dalam mekanisme evolusi adalah adanya mutasi. B. Kegiatan inti (70 menit) “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : · Siswa bersama guru mendiskusikan pengaruh mutasi pada mekanisme seleksi alam menurut teori darwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, · Siswa bersama guru mendiskusikan teori evolusi netral. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai pandangan baru tentang teori evolusi dengan memilih salah satu bagian dari Tabel 7.2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: · Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); · Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) · Siswa menyimpulkan perkembangan pandangan tentang asal-usul kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa menyimpulkan mekanisme evolusi menurut Darwin. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); | |
V. Alat/ Bahan/ Sumber · Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis · Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis · Berbagai sumber informasi tentang evolusi (buku teks, internet, majalah dll)
VI. Penilaian · Uji kompetensi tertulis
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 31, 32, 33 Alokasi Waktu : 6 × 45 Menit Standar Kompetensi : 5. Memahami prinsip-prinsip dasar boteknologi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan arti, prinsip, dasar, dan jenis-jenis bioteknologi Tujuan : Siswa memahami arti, prinsip, dasar, dan jenis-jenis bioteknologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Karakter siswa yang diharapkan : § Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. “ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : § Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi · Menjelaskan pengertian bioteknologi · Membedakan bioteknologi tradisional dan modern · Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya · Membuat produk bioteknologi tradisional · Mengekstraksi DNA
o Materi Ajar · Pengertian bioteknologi · Perbedaan bioteknologi tradisional dan modern · Rekayasa genetika
III. Metode pembelajaran Diskusi-Eksperimen
Strategi Pembelajaran | Tatap Muka | Terstruktur | Mandiri | | · Mengumpulkan berbagai informasi produk dan proses bioteknologi tradisional · Menjelaskan proses rekayasa genetika dalam bioteknologi | · Diskusi pengertian bioteknologi tradisional dan modern · Diskusi penerapan rekayasa genetika pada bioteknologi · Melakukan kegiatan membuat yogurt dan ekstroksi DNA | · Siswa dapat Menjelaskan pengertian bioteknologi · Siswa dapat Membedakan bioteknologi tradisional dan modern · Siswa dapat Menjelaskan prinsip rekayasa genetika dan hasilnya · Siswa dapat Membuat produk bioteknologi tradisional · Siswa dapat Mengekstraksi DNA |
IV. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) | Uraian Kegiatan | Alokasi waktu | | A. Kegiatan awal (10 menit) · Guru menunjukkan beberapa produk bioteknologi yang dekat dengan siswa dan menanyakan proses produksi yang dilakukan. · Siswa bersama guru mendiskusikan pengertian bioteknologi B. Kegiatan awal (70 menit) “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : · Siswa dan guru mendiskusikan keterkaitan ilmu-ilmu lain dengan perkembangan bioteknologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru menjelaskan perkembangan rekayasa dan peranannya bagi perkembangan bioteknologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, · Siswa bersama guru mendiskusikan pengelompokan bioteknologi tradisional dan modern dan contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: · Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); · Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
C. Kegiatan inti (10 menit) · Siswa bersama guru menyimpulkan pengertian bioteknologi dan dasar pengelompokkan bioteknologi tradisional dan modern. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru membentuk kelompok dan menugaskan untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 32 (2 × 45 menit)
A. Kegiatan awal (10 menit) · Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih( Ketauladanan, Cinta kesehatan, disiplin, religius, kritis ) · KM mengecek absen teman-temanya dan melaporkan kepada guru ( Jujur, Peduli, T.jawab , patuh/ taat, Peduli ) · Guru menyampaikan kompetensi yang dicapai, metode, tujuan pembelajaran, nilai akhlaq dan karakter bangsa yang diamalkan bersama ( Kerja keras, Cinta ilmu). · Guru meminta siswa untuk mempersiapkan pembuatan yogurt dengan menggunakan Kegiatan 8.1. B. Kegiatan inti (50 menit) “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : · Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan termasuk bibit yang sudah dibuat. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, · Siswa melakukan kegiatan pembuatan yogurt. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru mengatur waktu pengamatan hasil kegiatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: · Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); · Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (30 menit) · Siswa menyimpan yogurt yang sedang diinkubasi di tempat yang sudah ditentukan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa membersihkan tempat dan alat bahan yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru meminta siswa mengamati hasil dan membuat laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 33 (2 × 45 menit) A. Kegiatan awal (10 menit) · Guru meminta siswa mempersiapkan Kegiatan 8.2. Ekstraksi DNA. · Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. B. Kegiatan inti (70 menit) “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : · Siswa melakukan eksperimen untuk mengekstraksi DNA sesuai dengan prosedur yang terdapat dalam Kegiatan 8.2. · Siswa mengamati hasil eksperimen. “ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, · Siswa mendiskusikan pertanyaan dalam Kegiatan 8.2. · Siswa menyusun laporan hasil eksperimen. “ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: · Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); · Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); C. Kegiatan akhir (10 menit) · Siswa membersihkan tempat dan alat yang digunakan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa mengumpulkan laporan hasil. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); | |
V. Alat/bahan/sumber · Buku Biologi kelas XII, Dyah aryulina, Esis · Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis
VI. Penilaian · Uji kompetensi tertulis · Laporan hasil kegiatan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : ......................... Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2 Pertemuan : 34 Alokasi Waktu : 2 × 45 Menit Standar Kompetensi : 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan dan menganalisis peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Salingtemas Tujuan : Siswa mempu menjelaskan peran dan hasil-hasil bioteknologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Karakter siswa yang diharapkan : § Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan. “ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : § Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi · Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya · Membuat cerita imajinasi tentang rekayasa genetika
II. Materi Ajar · Tanaman transgenik dan dampaknya
III. Metode Pembelajaran Diskusi-Penugasan
Strategi Pembelajaran | Tatap Muka | Terstruktur | Mandiri | | · Mengumpulkan berbagai metode bioteknologi modern dan produknya · Menganalisis berbagai produk bioteknologi dan dampaknya | · Diskusi Salingtemas · Membuat kliping | · Siswa dapat Mengumpulkan informasi berbagai produk rekayasa genetika dan dampaknya · Siswa dapat Membuat imajinasi tentang rekayasa genetika |
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 31 (2 × 45 menit) | Uraian Kegiatan | Alokasi waktu | | A. Kegiatan awal (15 menit) · Guru berpakaian rapih, bersih dan sopan, masuk dan keluar kelas tepat waktu dan mengucapkan Salam yang benar dan fashih.( Ketauladanan,Cinta bersih, Disiplin, Religius, Kritis). · Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. · Guru meminta siswa mempelajari kasus transgenik pada Salingtemas. A. Kegiatan iinti (60 menit) “ Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : · Siswa membaca dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi Salingtemas dalam kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, · Siswa merumuskan hasil diskusi dan menuliskannya dalam laporan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Siswa mengumpulkan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); “ Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: · Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); · Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.); B. Kegiatan akhir (15 menit) · Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang tanaman transgenik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); · Guru menugaskan siswa untuk membuat cerita fiksi ilmiah dengan Kegiatan 8.4 sebagai tugas di rumah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan); | |
V. Alat/ Bahan/ Sumber · Buku Biologi kelas XII, Dyah Aryulina, Esis · Buku kerja siswa IIIB, Ign. Khristiyono, Esis
VI. Penilaian · Laporan diskusi Salingtemas · Tugas fiksi ilmiah | Mengetahui, Kepala SMA GONZAGA
| | 5 JULI 2015 Guru mapel Biologi
ISHARMANTO | |
|
|
No comments:
Post a Comment